Representaciones cartográficas, ecosistemas y su cuidado en nuestra entidad y país**

Karen Ruiz
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Representaciones cartográficas, ecosistemas y su cuidado en nuestra entidad y país
Grado: 4º de Primaria
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y su relación con los ecosistemas



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
El alumno elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y conexión con Interculturalidad:
• El docente mostrará diferentes mapas (localidad, entidad, país), y preguntará:



  • ¿Han visto mapas antes? ¿Para qué creen que sirven?

  • ¿Cómo nos ayudan los mapas a entender nuestro entorno?

  • ¿Todas las culturas ven y representan el territorio igual? ¿Por qué creen que puede ser distinto?


2. Planteamiento del Problema (ABP):
• Presentar la siguiente situación problemática:
"Imagina que una organización ambiental internacional quiere ayudar a proteger los ecosistemas de nuestra comunidad, pero no sabe dónde están los principales ríos, bosques y zonas verdes. Necesita un mapa claro y fácil de entender, que también muestre cómo se relaciona nuestra comunidad dentro del estado y del país. Para lograrlo, primero debemos investigar cómo se hacen los mapas y cómo podemos incorporar la información de los ecosistemas."


• Se lee el planteamiento entre todo el grupo, fomentando la comprensión lectora:



  • El docente apoya con preguntas:

    • ¿Quién pide ayuda?