Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 4: Comprensión y Producción de Textos Expositivos (Causa-Consecuencia)
Tercer Grado de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Comprensión Lectora

Propósito d​e Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos reconozcan antecedentes (causas) y consecuentes (consecuencias) en textos expositivos del tipo causa-consecuencia.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Dinámica de activación:
     La maestra pregunta:
     “¿Han escuchado alguna vez una historia donde pasa algo porque antes sucedió otra cosa? ¿Pueden poner un ejemplo de su casa o la comunidad?”
     Se retoman ejemplos de la vida cotidiana de los alumnos (por ejemplo, “Si llueve, la calle se moja” o “Si no hacemos nuestras tareas, los maestros se preocupan”).
   
   
   • Se explica el objetivo de la sesión:
     “Hoy vamos a descubrir cómo leer textos donde se explican por qué sucede algo, y cómo podemos escribir nuestros propios textos para contarle a la comunidad situaciones de causa y consecuencia”.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Introducción al texto expositivo (causa-consecuencia):
     La docente presenta en papelógrafo o proyector un ejemplo breve y sencillo de texto causa-consecuencia relacionado con la comunidad escolar:
     Ejemplo:
     “En la comunidad, cuando no se recoge la basura, las calles se ven sucias y pueden enfermarse los animales y las personas. Por eso, es importante tirar la basura en su lugar.”
   
   
   • **Identificación colectiva de c