La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Irma Jusrez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA):
El alumno reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, e intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección, como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (lectura comprensiva)



I. Fase de Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos e inclusión



  • Saludo y breve presentación del objetivo de la sesión.

  • Dinámica de lluvia de ideas: Se pregunta al grupo ¿Qué saben sobre la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques en las comunidades indígenas de México?

  • Los alumnos comparten sus respuestas oralmente o, si prefieren, pueden escribirlas o dibujarlas en una tarjeta para quienes se expresan mejor de manera escrita o visual.

  • El docente recupera las respuestas en un pizarrón o cartel, asegurando que todas las voces sean escuchadas y valorando la diversidad de aportaciones (enfoque inclusivo).


2. Introducción al reto



  • Se plantea el siguiente reto: “¿De qué forma los pueblos originarios han aprendido a cuidar y aprovechar a los seres vivos en su entorno y qué podemos aprender nosotros de ellos hoy en día?”



II. Fase de Desarrollo (30 minutos)


**1. Lectura comprensiva y colaborativa (1