Principios de Pascal y de Arquímedes.

JUAN CARLOS PEREZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios de Pascal y de Arquímedes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
ASIGNATURA: Física
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: Principios de Pascal y de Arquímedes
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Comprensión lectora, Inclusión, Pensamiento crítico



OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos identifiquen algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colaboren en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos e inclusión



  • Dinámica de bienvenida: El docente recibe a todos los alumnos y les pregunta:
    “¿Han visto cómo se levanta un coche con un gato hidráulico o cómo flota un barco tan grande?”
    Se permiten respuestas orales, escritas, o mediante dibujos, para atender diferentes estilos de aprendizaje.

  • Lectura breve: Se reparte un texto corto y sencillo sobre una anécdota en la que un niño observa cómo un bote pequeño y uno grande flotan en el agua.
    El docente lee en voz alta apoyando a estudiantes que lo requieran (uso de diccionario visual, explicación de vocabulario).

    • Pregunta generadora: “¿Por qué creen que algunos objetos flotan y otros no? ¿Cómo se pueden levantar objetos tan pesados con aparatos pequeños?”




¿Cómo se atiende la comprensión lectora?



  • Se elige un texto adaptado y se exploran palabras clave.

  • Se promueve la interpretació