Dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno**

Lupita Rodriguez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Secuencia Didáctica: Dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno
Nivel: Preescolar, 3º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Objetivo de aprendizaje (PDA): Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Problema interdisciplinar: Fortalecimiento de habilidades matemáticas.
Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión.



I. Inicio (10 minutos)


Saludo inclusivo y motivacional:
La maestra saluda afectuosamente a cada niño, asegurándose de hacer contacto visual y de emplear apoyos visuales para quienes lo requieran.


Activación de saberes previos (Indagación):
La maestra invita a los niños a sentarse en círculo. Hace preguntas para activar su curiosidad y pensamiento crítico:



  • ¿Quién recuerda dónde está la puerta del salón con respecto a nosotros?

  • ¿Qué objetos tienes cerca de ti y cuáles están lejos?

  • ¿Cómo sabrías si una silla está delante o detrás de ti?


Propósito de la sesión (en lenguaje sencillo):
Hoy vamos a descubrir cómo podemos decir dónde están las cosas y las personas usando palabras como adelante, atrás, cerca, lejos, arriba o abajo.



II. Desarrollo (25 minutos)


Exploración activa (Aprendizaje por indagación):
La maestra organiza una búsqueda de formas en el aula, aprovechando distintos puntos de observación y desplazamientos.



  1. Reto del espacio
    Se divide a los niños en pequeños equipos heterogéneos (considerando apoyos para quienes lo requieran, por ejemplo, acompañamiento o