Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

Rogelio Perera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: 1º de Secundaria
Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Aprendizaje por indagación e Interdisciplinariedad (rezago educativo)



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que los alumnos usen diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, desarrollando pensamiento crítico y reconociendo la importancia de cerrar brechas de rezago educativo mediante el trabajo colaborativo e inclusivo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Enganchar a los estudiantes, contextualizar la importancia del tema e identificar saberes previos.


Actividades:



  1. Presentación del problema:
    La profesora o profesor plantea la siguiente pregunta:
    “¿Por qué algunas personas adultas tienen dificultades para interpretar precios en los supermercados o entender descuentos? ¿Qué tiene que ver eso con aprender fracciones y decimales en la secundaria?”


    Se invita a los alumnos a reflexionar y compartir posibles respuestas en equipos de 4. El docente recoge opiniones, orientando hacia la importancia de estas habilidades para comprender situaciones de la vida diaria y reducir el rezago educativo.



  2. Recuperación de saberes previos:
    Mediante preguntas cortas a todo el grupo, el docente sondea:



    • ¿Recuerdan cómo se leen y escriben las fracciones?

    • ¿Saben qué es un número decimal?

    • ¿Han convertido de fracción a decimal alguna vez? ¿Cómo lo hicieron?


    El objetivo no es corregir errores, sino identificar puntos de