Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica

Grado: 6º de Primaria
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinaridad: Español, Formación Cívica y Ética, Matemáticas)
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Subtema: Gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales
Estrategia metodológica: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, igualdad de género
Problema comunitario a atender: Discriminación

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Secuencia didáctica

1. Activación de saberes previos e introducción (10 minutos)
Dinámica grupal:
El/la docente pregunta: ¿Qué saben sobre los textos discontinuos? ¿Alguna vez han usado gráficas, cuadros sinópticos o mapas conceptuales?
Posteriormente, presenta imágenes (en proyector o impresas) de diferentes textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales).
El grupo comenta en voz alta qué observan, de qué creen que tratan y para qué sirven.
Enfoque crítico: Se cuestiona: ¿Por qué creen que es importante saber organizar la información de diferentes maneras? ¿Cómo podría esto ayudarnos a abordar problemas en la comunidad, por ejemplo, la discriminación?
Igualdad de género: Asegúrate de dar la palabra de manera equitativa a niños y niñas, fomentando el respeto y la escucha activa.

2. Desarrollo: Análisis de textos discontinuos (20 minutos)
Trabajo en equipos mixtos:
El grupo se div