Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

2 de marzo Diaz
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 1° (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (atención a la convivencia)



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan y expresen sus ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, identificando cómo estas influyen en su manera de actuar y relacionarse, favoreciendo el autoconocimiento y el descubrimiento de nuevas potencialidades para mejorar la convivencia en el aula.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y Ambiente Inclusivo:
    Recibe a los y las estudiantes con una breve dinámica de saludo inclusivo: Cada quien dice su nombre y una palabra que les represente hoy (puede ser una emoción, un gusto, etc.). Resalta la importancia de que todos y todas las voces se escuchen, sin importar género, origen, o cualquier diferencia.



  2. Propósito de la Sesión:
    Explica que explorarán cómo somos diferentes y únicos, y cómo estas diferencias enriquecen la convivencia. Relaciona el objetivo con situaciones reales: “¿Cómo influyen nuestros gustos e ideas en la manera en que convivimos y resolvemos conflictos?”



  3. Preguntas Generadoras:
    Plantea dos preguntas para que piensen y respondan brevemente en voz alta o por escrito:



    • ¿Qué cosas me hacen único/a?

    • ¿En qué momentos me he sentido incluido/a o excluido/a en la convivencia escolar?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. **Actividad de Aprendizaje Servicio (Interdisci