Indagación e imaginación sobre la vida antes de la invasión europea

Primaria 3B
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3


Asignatura: Historia (Enfoque interdisciplinar: Artes, Lengua y Cultura)
Grado: 3º Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica:



  • Sesión 1: Indagación e imaginación sobre la vida antes de la invasión europea

  • Sesión 2: Profundización en grupos originarios y sus aportes

  • Sesión 3: Presentación artística y reflexión crítica



Propósito de aprendizaje (PDA)
El alumno indagará en diferentes fuentes sobre los pueblos originarios que habitaron México antes de la primera invasión europea y reconocerá sus aportes en lo social, cultural, político y económico; identificará, si es el caso, los pueblos originarios de su entidad.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema detonador:
Muchos niños en México no saben cómo era la vida en nuestro territorio antes de la llegada de los europeos, ni conocen los aportes de los pueblos originarios, lo que contribuye al rezago educativo y a la pérdida de la identidad. ¿Cómo podríamos, entre todos, descubrir y compartir cómo vivían, se organizaban y se expresaban nuestros antepasados, para que nadie se quede sin aprender sobre nuestras raíces y podamos sentirnos orgullosos de ellas?



Actividades de la sesión


1. Activación y motivación (5 min)
La maestra invita a los alumnos a cerrar los ojos y escuchar una breve ambientación sonora (audio de selva, ríos, sonidos de animales prehispánicos). Se les pregunta:
¿Cómo creen que era la vida aquí hace más de 500 años? ¿Quiénes vivían aquí? ¿Cómo eran sus casas, sus ropas, sus juegos?


Se anotan ideas en el pizarrón de manera libre (lluvia de ideas), integrando pa