Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Aaron Osorio
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2


Grado: 2° de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Asignatura principal: Conocimiento del Medio
Enfoque interdisciplinar: Incorporación de Lectura y Escritura, resolución del problema de Disciplina, Inclusión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1/2
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.



1. Inicio (10 minutos): Apropiación de las Culturas y Activación de Saberes Previos



  • Dinámica de bienvenida y socialización breve:
    El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, recordando la importancia de escuchar y respetar las participaciones de todos.

  • Lectura compartida:
    El/la docente lee un cuento breve de la tradición oral mexicana que narre el vínculo de un niño con la naturaleza local (ejemplo: historia sobre un río o árbol sagrado; adaptar según región y contexto).
    La lectura puede apoyarse con imágenes impresas o adaptaciones en Braille o pictogramas, fomentando la inclusión.

  • Pregunta generadora:
    “¿Alguna vez han sentido algo especial al estar en la naturaleza? ¿Qué lugares naturales conocen cerca de su casa?”
    Se anotan palabras clave en el pizarrón, promoviendo que todos