Cálculo de perímetro y área

Paola Lomeli
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Tema: Cálculo de perímetro y área
Secuencia: Sesión única (1 de 1)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Vida saludable, Habilidades matemáticas
Problema interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas en situaciones de la vida cotidiana



1. Propósito de la sesión (PDA)


Al finalizar la clase, las y los estudiantes distinguirán entre el contorno y la superficie de objetos y figuras geométricas de su entorno, reconocerán el perímetro como la suma de las longitudes de los lados y el área como la medida de la superficie; estimarán y compararán áreas de manera directa utilizando unidades no convencionales y retículas, desarrollando pensamiento crítico y reflexionando sobre la relación entre matemáticas y vida saludable.



2. Secuencia didáctica


A. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • Se inicia la clase planteando la siguiente situación problema:
    “Imaginen que van a diseñar una huerta escolar. ¿Cómo sabrían cuánta cerca necesitan para rodearla? ¿Y cómo podrían saber cuántas plantas caben en el espacio?”

  • Dialogar con los alumnos sobre objetos cotidianos (mesa, cuaderno, cancha de recreo) y preguntar:
    “¿Qué diferencias encuentran entre el contorno y la parte que está dentro?”

  • Relacionar con vida saludable: “En una huerta o una cancha, ¿cómo usamos el espacio para movernos o sembrar mejor? ¿Por qué es importante saber cuánto espacio tenemos?”


B. Desarrollo (25 minutos)


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