Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Claudia De Luna
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Secundaria 2º – Formación Cívica y Ética


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Ética, Ciencias Sociales), Respeto a la Diversidad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema eje: Discriminación



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos e inclusión



  • Recibe a los alumnos, saluda y acomoda el aula en semicírculo o equipos mixtos.

  • Plantea la siguiente pregunta detonadora a todo el grupo:
    "¿Por qué piensan que existen distintos grupos sociales y culturales entre los jóvenes? ¿Alguna vez han sentido que los tratan diferente por pertenecer a algún grupo?"

  • Escucha varias intervenciones, asegurando que todas las voces sean atendidas. Valora las diferencias en las respuestas y recalca que todos tenemos derecho a pertenecer a uno o varios grupos.

  • Presenta el problema central de la sesión, con un breve caso:
    “Imagina que un estudiante nuevo llega a la escuela, viste de forma distinta y tiene otras costumbres. Algunos compañeros se burlan, otros lo evitan. ¿Por qué sucede esto? ¿Qué consecuencias creen que tiene para el nuevo alumno?”

  • Anota en el pizarrón palabras clave que surjan: discriminación, pertenencia, identidad, respeto, exclusión, diversidad.



**FASE 2: DESARROLLO