La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Katya Renee Rivera- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Bloque temático: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, y Lectoescritura.
Propósito de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas. Además, que dialoguen y reflexionen sobre la desigualdad vivida por mujeres, hombres, niñas y niños de estos grupos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Actividad de inicio (10 min)
Situación problema:
Se presenta al grupo la siguiente pregunta:
"Imagina que viajas al pasado, a los primeros años después de la llegada de los europeos a México. ¿Cómo era la vida diaria para los diferentes grupos de personas que vivían en ese tiempo? ¿Crees que todos vivían igual? ¿Por qué?"
Estrategia artística/estética:
El docente coloca en el pizarrón imágenes que muestran escenas de la vida cotidiana de tres grupos: pueblos originarios, afrodescendientes y españoles colonizadores. Pregunta:
- ¿Qué observan en las imágenes?
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos grupos?
Lectoescritura:
En equipo, los estudiantes eligen una imagen y escriben en una hoja breve descripción de lo que creen sucede en esa escen