Reconociendo riesgos y la importancia de la protección

Javier Domínguez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética (integración interdisiplinar: Valores)
Grado: 4° de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Eje temático: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Reconociendo riesgos y la importancia de la protección
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales:



  • Interculturalidad crítica

  • Igualdad de género



PROPÓSITO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


Que las y los estudiantes propongan y practiquen algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representen un riesgo para la protección de su integridad y la de otros/as, valorando la importancia de la denuncia y la solicitud de ayuda, desde una perspectiva de igualdad de género y respeto a la diversidad cultural.



APERTURA (10 minutos)


Actividad 1: “Historias de vida”



  • El/la docente lee en voz alta dos breves relatos (uno de una niña y otro de un niño, de culturas distintas; por ejemplo, uno indígena y otro migrante), quienes enfrentan situaciones de riesgo en su escuela o comunidad (casos de bullying, discriminación, acoso o explotación).

  • Tras la lectura, se pregunta:

    • ¿Cómo se sintieron las personas en la historia?

    • ¿Qué situaciones notaron que eran peligrosas o injustas?

    • ¿Esto puede pasarle a cualquier persona, sin importar si es niña, niño o de qué cultura provenga?




Propósito: Sensibilizar al grupo sobre la diversidad de situaciones de riesgo, promoviendo empatía, igualdad e interculturalidad crítica.



DESARROLLO (25 minutos)


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