Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones

Miguel Escamilla
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Matemáticas Secundaria 1º
Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, inclusión, interdisciplinariedad (desinterés)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos usan diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y participación inclusiva.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Ambientación y motivación



  • Breve bienvenida enfatizando la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana. Se presentan ejemplos reales (comprar en una tienda, dividir una pizza, convertir precios).

  • Se plantea la siguiente pregunta detonadora para la indagación inicial:
    ¿Por qué crees que en la vida diaria a veces vemos números como fracciones y otras veces como decimales? ¿Qué pasaría si sólo existiera una forma de representarlos?

  • Con apoyo visual (cartel o proyección), mostrar ejemplos: ½, 0.5, ¼, 0.25, etc.

  • Breve encuesta oral (inclusiva, asegurando participación de todos): ¿Prefieres usar fracciones o decimales? ¿Por qué?


Estrategia para atender el desinterés: Enlazar la temática con ejemplos cercanos al alumnado, permitiendo que compartan experiencias personales donde han visto o utilizado fracciones/decimales.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Indagación guiada y trabajo colaborativo



  • Actividad inicial: En equipos diversos e incluyentes (considerando género, habilidades y estilos de aprendizaje), cada grupo recibe tarjetas con pares de números (fracción y decimal), algunas correctas y otras incorrectas.

    • Tarea: Relacionar las correctas y r