Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Zaira Pérez
Primaria 4º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido temático: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Eje transversal: Comprensión lectora
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario



PROPÓSITO/OBJETIVO (PDA)


Que los alumnos utilicen conectores secuenciales y temporales (en primer lugar, posteriormente, finalmente, al mismo tiempo, más tarde, antes, cuando, etc.) para describir un proceso, logrando dar claridad y coherencia a sus textos descriptivos.



SECUENCIA DIDÁCTICA / SESIÓN 1


Inicio (10 min)



  • Motivación y activación de saberes previos:
    La maestra/la maestro pregunta:

    • “¿Han descrito alguna vez cómo preparar algo en casa? ¿Cómo lo explicaron?”

    • “¿Por qué creen que es importante explicar los pasos en orden?”



  • Lectura breve:
    Se lee en voz alta una breve descripción tradicional de cómo se realiza un proceso comunitario significativo (ejemplo: cómo se organiza una ofrenda, cómo se realiza una siembra tradicional) de la comunidad o región.

  • Propósito:
    “Hoy vamos a aprender a describir procesos usando palabras que nos ayuden a explicar mejor cada paso. Esto nos servirá para que otros puedan comprender y repetir lo que describimos”.



Desarrollo (25 min)



  1. Identificación de conectores (10 min):

    • Se proyecta o reparte el texto leído.

    • En plenaria, niñas y niños subrayan o marcan las palabras que ayudan a ordenar la información: “en primer lugar”, “luego”, “más tarde”,