Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
DANIELA FERNANDA RINCON
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de la sesión 1 de 1 – Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Proyecto Comunitario – Organización de una Jornada de Limpieza Escolar
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Los alumnos emplean signos de puntuación como el punto y la coma al organizar información en textos discontinuos.
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Atención al Rezago Educativo.
Inicio – 10 min
Activación de conocimientos previos y contextualización
- Bienvenida inclusiva: Saludo a todos los estudiantes, asegurando que cada persona sea nombrada. Se recuerda que todos y todas tienen capacidades para aportar ideas y roles en un proyecto común.
- Planteamiento del Proyecto Comunitario:
Se comenta que organizarán una Jornada de Limpieza Escolar, que requiere planear actividades y organizar información en un cartel con diferentes elementos (horarios, materiales, responsables, actividades, etc.). - Exploración de textos discontinuos:
Muestra de ejemplos: un horario, una lista, un aviso, un cartel. Se pregunta:- ¿En qué se parecen estos textos?
- ¿Cómo nos ayudan a organizarnos?
- ¿Qué signos conocen que nos ayudan a separar información?
- Identificación del rezago educativo:
Se forman parejas, favoreciendo la mezcla de estudiantes con diferentes niveles de avance, para promover aprendizaje entre pares y apoyo mutuo.
Desarrollo – 25 min
Construcción colaborativa de un texto discontinuo (cartel-organizador)
- **Asignació