Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Panfilo Perez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Matemáticas 2º Secundaria


Contenido: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Tema central: Criterios de divisibilidad, números primos, MCD y MCM
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Objetivo de aprendizaje (PDA): Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (MCM).
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad con el tema transversal “Valores”



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación



  1. Dinámica de bienvenida:
    El docente propone una ronda rápida de preguntas, asegurándose de incluir a todos los estudiantes (pensando en inclusión para quienes prefieren no hablar, pueden escribir sus respuestas).



    • ¿Recuerdas alguna regla para saber si un número es divisible entre 2, 3, o 5?

    • ¿Qué es para ti un “número primo”?

    • ¿Puedes mencionar una situación de la vida diaria donde dividir sea importante?



  2. Presentación del escenario interdisciplinar:



    • Se plantea el siguiente problema:
      “En un equipo de voluntariado escolar, quieren repartir equitativamente cajas de alimentos y bebidas para organizar un evento solidario. Buscan hacerlo de manera justa y equitativa, atendiendo a los valores de igualdad y respeto. ¿Cómo pueden organizarse si las cajas tienen cantidades diferentes de productos?”

    • Se hace énfasis en la importancia de la equidad (valor transversal) al repartir los re