Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Frida- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación didáctica: Sesión 1 de 2
Asignatura: Matemáticas
Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Grado: Secundaria, 1º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad
Problema a atender: Desinterés en la clase
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes usen diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, mediante la indagación y el análisis de distintos contextos numéricos.
────────────────────────────
FASE 1: INICIO (10 minutos)
────────────────────────────
Objetivo: Motivar la curiosidad y conectar el tema con situaciones cotidianas, generando un ambiente inclusivo.
Estrategia:
Iniciar con una dinámica de “pensamiento visual”: se presentan imágenes de situaciones cotidianas (una pizza dividida, precio de un producto con descuento, medidas de una receta) proyectadas o impresas. Se pregunta al grupo:
– ¿Dónde han visto números como ½, 0.5 o 25% en su vida diaria?
– ¿Cómo creen que se relacionan entre sí esos números?
Acción inclusiva:
Permitir participación oral, escrita o con apoyo visual (dibujos/palabras). Si algún alumno/a requiere apoyo adicional, se le ofrece una tarjeta con símbolos o ejemplos.
Vínculo interdisciplinar:
Conectar con economía familiar (precios, descuentos) y ciencias (medidas y porcentajes en experimentos).
────────────────────────────
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
────────────────────────────
Objetivo: Que los alumnos exploren y descubran distintas estrategias para convertir fracciones e