Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

ACASIA SOLEDAD SANCHEZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética 2º Secundaria
Sesión 1 de 4: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Integración del problema de la Discriminación



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar el interés por la temática, haciendo explícita la relación entre identidad, pertenencia y discriminación.


Estrategia: Actividad introductoria



  1. Dinámica de pregunta detonadora (escrita en el pizarrón):
    ¿Alguna vez has sentido que no encajas en un grupo por alguna característica tuya (forma de ser, pensar, gustos, apariencia)? ¿Cómo te hizo sentir?



  2. Solicitar que escriban brevemente su respuesta en una hoja o libreta individual (3 minutos).



  3. Retroalimentación grupal:



    • Se invita a 2 o 3 estudiantes a compartir su experiencia (de manera voluntaria).

    • El docente rescata palabras clave que mencionen (identidad, grupo, discriminación, pertenencia) y las anota en el pizarrón.



  4. Planteamiento del problema:



    • El docente explica que en la sesión se analizará cómo los grupos sociales y culturales influyen en la identidad de los jóvenes y cómo la discriminación puede surgir por no aceptar estas diferencias.