La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

FRIDA VAZQUEZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica a la conquista como un momento de ruptura en la historia de nuestro país, que generó cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN
Historia. Segundo grado de Secundaria
Contenido: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema Interdisciplinar: Disciplina en el aula
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Ubica a la conquista como un momento de ruptura en la historia de nuestro país, que generó cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y planteamiento del problema



  1. Recibimiento cálido y organización del aula en equipos de 4-5 estudiantes, procurando diversidad.

  2. Presentación de la siguiente situación problemática en proyección o en una hoja:
    Imagina que perteneces a una de las grandes ciudades mesoamericanas justo antes de la llegada de los españoles. Todo en tu vida está organizado: la comida, la religión, el comercio y la forma de gobierno. Un día, noticias extrañas llegan a la ciudad; llegan extranjeros con ropas y armas desconocidas, y nada volverá a ser igual. ¿Cómo crees que cambiaría tu vida cotidiana y la de tu comunidad?

  3. Breve lluvia de ideas: Cada equipo responde de manera rápida en una hoja (5 minutos):

    • ¿Qué cambios creen que ocurrirían en la ciudad y en la vida diaria?

    • ¿Quiénes se verían más afectados?

    • ¿Crees que todos reaccionarían igual ante los cambios? ¿Por qué?



  4. Reflexión individual y breve puesta en común (2-3 participaciones). El docente guía hacia el reconocimiento de la “ruptura histórica” con preguntas detonadoras:
    *¿Por qué la lleg