Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

ESPINOZA PALLARES SAUL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA - SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconociendo que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Problema interdisciplinar a atender: Rezago educativo



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y problematización.



  1. Bienvenida y ambiente de respeto: El docente saluda al grupo, creando un ambiente inclusivo y reconociendo la diversidad cultural presente en el aula.

  2. Planteamiento del reto:

    • El docente presenta imágenes diversas de seres vivos (plantas, hongos, bacterias, animales de diferentes culturas y regiones de México).

    • Pregunta detonadora:
      "¿Qué tienen en común estos seres vivos y cómo crees que podríamos agruparlos de acuerdo a su alimentación y su forma de reproducirse?"



  3. Reflexión crítica inicial:

    • Los estudiantes opinan libremente, el docente escucha activamente y valora todas las participaciones, enfatizando la importancia de las diferentes formas de entender la vida según distintas culturas (interculturalidad crítica).

    • Se vincula el tema con el rezago educativo:
      "¿Por qué creen que conocer los proc