Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.

FLOR LUCERO GUERRA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Geografía
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido central: Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos
Objetivo (PDA): Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas
Interdisciplinariedad: Atención al problema del rezago educativo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar, diagnosticar conocimientos previos y contextualizar el tema desde una perspectiva cercana al alumno.


Actividad 1: Pregunta detonadora y contextualización



  • El docente presenta imágenes impactantes de desastres recientes en México (huracanes, sismos, contaminación, derrames).

  • Se plantea la pregunta detonadora:
    "¿Todos los desastres ocurren por causas naturales? ¿O los seres humanos también podemos influir en que se produzcan o sean más graves?"

  • Breve lluvia de ideas: los alumnos comparten qué desastres conocen, si han vivido alguno, o si alguien cercano lo ha hecho.

  • El profesor guía la discusión hacia la identificación de procesos naturales vs. actividades humanas, sin dar aún la respuesta.


Nota de atención al rezago educativo:
Durante la lluvia de ideas, el docente identifica alumnos con poca participación o dificultades de expresión oral, fomentando la inclusión y el respeto de turnos, apoyando con preguntas guía o ejemplos.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


**Propós