Estudio de los números

Ulises NL
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Estudio de los números
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Tema: Sucesión numérica en lengua materna y español
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y habilidades matemáticas
Interdisciplinariedad: Práctica oral y conciencia lingüística



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad sobre los números en diferentes lenguas.



  • Bienvenida y breve charla: “Hoy vamos a explorar los números, no solo en español, sino también en nuestra lengua materna. ¿Por qué creen que los números son importantes en nuestra vida diaria?”

  • Lluvia de ideas: Los alumnos responden libremente y el docente anota en el pizarrón sus ideas.

  • Pregunta detonadora de indagación: “¿Cómo creen que podemos contar de diferentes maneras y en diferentes idiomas?”


2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar y construir la sucesión numérica en lengua materna y en español, practicando el conteo ascendente y descendente.


Actividad 1: Descubrimiento grupal (10 minutos)



  • El docente plantea el reto: “Vamos a contar juntos desde el 1 hasta el 20. Pero, ¿quién puede contar en su lengua materna?”

  • Los alumnos voluntarios cuentan en su lengua materna y luego en español, apoyados por el docente y compañeros.

  • El docente hace preguntas críticas: “¿Alguien nota alguna diferencia entre las dos formas de contar? ¿Por qué creen que esto sucede?”


Actividad 2: Juego de conteo (10 minutos)



  • Los alumnos se sientan en círculo.

  • Se lanza una pelota entre ellos: