Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Efrén Medina
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2 – Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia


Grado: 5º de primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido principal: Movimientos sociales en México: la Independencia
Enfoques: Pensamiento crítico, Comprensión lectora, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo de aprendizaje (PDA): Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.



Propósito de la sesión


Que los alumnos formulen preguntas y busquen información para comprender las causas del movimiento de Independencia de México, enfocándose en la injusticia social y la confrontación entre criollos y peninsulares, desarrollando sus habilidades de comprensión lectora y pensamiento crítico.



Inicio (10 minutos)


1. Actividad de activación y motivación:



  • El docente presenta brevemente una imagen histórica de la época (por ejemplo, un retrato de Miguel Hidalgo, una escena de injusticia social, o una imagen de criollos y peninsulares).

  • Se pregunta al grupo:

    • ¿Qué observan en la imagen?

    • ¿Quiénes creen que son estas personas?

    • ¿Qué creen que estaba pasando en ese momento?



  • Los alumnos dan sus primeras impresiones. El docente recoge las ideas en el pizarrón y orienta la conversación hacia el tema del día: los problemas sociales e ideológicos previos a la Independencia.



Desarrollo (25 minutos)