Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

CAROLINA CORRAL
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 5
Asignatura: Ciencias Naturales (Primaria 4º)
Tema Central: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, y prácticas para su cuidado desde el contexto sociocultural.
Duración: 45 minutos
Objetivo (Propósito de Aprendizaje o PDA):
Que los alumnos identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, representando la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.



Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico – Artes y Experiencias Estéticas – Interdisciplinariedad (Resolución del problema de “Alimentación”)
Secuencia Didáctica:



Inicio (10 minutos)


Activación de Saberes Previos y Motivación Estética



  1. Bienvenida y Ambientación:



    • El aula estará decorada con imágenes artísticas de alimentos y cuerpos humanos representados por artistas mexicanos (ej. Diego Rivera).

    • Se invita a los alumnos a observar y comentar “¿Qué historias pueden contar estos alimentos en nuestro cuerpo?”



  2. Planteamiento del Problema/Inquietud:



    • El docente presenta la siguiente pregunta generadora en un cartel decorado:
      ¿Qué sucede con los alimentos que comemos y cómo nutren a nuestro cuerpo?

    • Se inicia un breve diálogo sobre prácticas alimenticias en la comunidad (costumbres, platillos regionales, creencias sobre la comida sana).



  3. Conexión interdisciplinar:



    • Se menciona que el arte y la ciencia nos ayudan a comprender mejor nuestro cu