Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

yesica nicolas
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 1º de Primaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Tema: Lectura, escritura y otras formas de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema de lectoescritura (Español, Formación Cívica y Ética, Artes)



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos exploren los portadores de texto presentes en su ambiente familiar (libros, revistas, documentos digitales, etc.), identifiquen quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lenguas se encuentran.



Secuencia Didáctica – SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)
Ambientación e inclusión:
La maestra saluda a todos los estudiantes y les da la bienvenida en español y, si hay niños hablantes de lengua indígena u otra lengua, también en su idioma. Se realiza una breve dinámica de integración para reconocer la diversidad lingüística del grupo:



  • “¿Alguien en casa habla o lee en otra lengua diferente al español? Levanten la mano quienes quieran compartir con el grupo”.

  • Se anotan en un rotafolio las lenguas mencionadas.


La maestra muestra diferentes portadores de texto en el aula (libro, revista, recibo de luz, recorte de periódico, menú, celular). Pregunta a los estudiantes si han visto algo así en casa y para qué creen que sirven.


2. Desarrollo (25 minutos)
Exploración y diálogo comunitario:



  • Se invita a los estudiantes a formar equipos pequeños, procurando que sean grupos heterogéneos (considerando género, origen, lengua, discapacidad, etcétera).

  • A cada e