Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 4
Área: Comunidad
Grado: 6º de Primaria (10-12 años)
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención al problema de discriminación

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes identifiquen los tipos de textos discontinuos y comprendan cómo estos pueden ayudar a organizar y presentar información significativa, con especial énfasis en la problemática de la discriminación, fomentando la inclusión y el pensamiento crítico en su entorno comunitario.

Inicio (10 minutos)

• Saludo y bienvenida a todos/as, estableciendo un ambiente de respeto e inclusión.


• Presentación del tema: “Los textos discontinuos y su utilidad para entender problemas de nuestra comunidad”.


• Pregunta detonadora (pensamiento crítico):
  “¿Has visto alguna vez una gráfica o un cuadro sinóptico? ¿Para qué crees que sirven? ¿Cómo podemos usarlos para hablar de temas importantes, como la discriminación?”


• Contextualización: Explicación breve del problema de la discriminación en la comunidad escolar.
  “La discriminación puede afectar a cualquier persona, y es importante comprender y representar información sobre este problema para buscar soluciones.”


• Establecimiento de acuerdos para la convivencia inclusiva y respeto a la diversidad durante las activi