Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5

Asignatura: Español
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Comprensión lectora, pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Comprensión lectora

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes identificarán y reflexionarán sobre el vocabulario presente en textos instructivos, enfocándose en el uso de verbos en infinitivo e imperativo para la redacción de instrucciones y en los términos secuenciales como: primero, después, antes de, enseguida, finalmente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos y sensibilización:
  
  
  • Saludo y breve diálogo sobre situaciones cotidianas en las que han seguido instrucciones (por ejemplo, armar un juguete, jugar un juego nuevo, preparar un sándwich).
  
  
  • Pregunta detonadora: “¿Por qué creen que es importante saber dar y seguir instrucciones claras?”
  
  
  • Presentación del reto comunitario: En las siguientes clases, como grupo crearemos un “Recetario de juegos escolares” con instrucciones claras para compartir con otros grados o escuelas de la comunidad.
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Exploración guiada de textos instructivos:
  
  
  • Presentación y lectura en voz alta de un instructivo sencillo de un juego tradicional mexicano (por ejemplo, la rayuela).
  
  
  • Análisis colectivo:
    
    
    • Subrayado en el texto de los verbos usados (identificando