Escritura de nombres en la lengua materna.

Gustavo Rojas
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 | PRIMARIA 1º | CONTENIDO: ESCRITURA DE NOMBRES EN LA LENGUA MATERNA


Propósito de la sesión:
Que los alumnos reconozcan e identifiquen su nombre escrito, lo escriban de manera convencional en su lengua materna y comparen características con los nombres de sus compañeros, iniciando así procesos de apropiación de la lectoescritura, identidad y sentido comunitario.


Proyecto comunitario interdisciplinar:
“Reconociéndonos y valorando nuestros nombres: Etiquetamos la comunidad escolar”.



Secuencia Didáctica (45 minutos)



  1. Apertura (10 minutos)



    • Dinámica de integración:
      En círculo, cada estudiante dice en voz alta su nombre. El docente comenta la diversidad de nombres y cómo cada uno es parte importante de la comunidad.

    • Pregunta detonadora:
      ¿Por qué es importante saber escribir y reconocer nuestro nombre?
      Se abre un pequeño diálogo, fomentando el pensamiento crítico y el reconocimiento propio.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración y reflexión cultural:
      El docente muestra tarjetas con nombres de niños en diferentes lenguas originarias y español, invitando a observar y comparar letras, sonidos y significados. Se conversa sobre el origen y significado de algunos nombres presentes en el grupo.

    • Tarea individual guiada:

      • Cada alumno recibe una tarjeta con espacio para escribir su nombre.

      • Se realiza un ejercicio de copiado: el docente escribe el nombre de cada niño en la pizarra o con apoyo visual, y los alumnos copian su nombre en su tarjeta.

      • Mientras escriben, el docente acompaña, apoya la correcta direccionalidad y la identificación