Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Virginia Castillo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Pone en juego su capacidad de convertirse en integrante de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el sentido de los sacrificios rituales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia 1º Secundaria
Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Duración: 50 minutos
Grupo: Secundaria 1º (12-15 años)
Contenido central: Comprender el sentido y la razón de los sacrificios rituales en las culturas mesoamericanas a partir de su cosmovisión.
Problema transversal: Rezago educativo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Despertar el interés y establecer el contexto histórico y social.



  1. Bienvenida y encuadre

    • Breve saludo, revisión rápida de asistencia.

    • Presentación del objetivo de la sesión: "Hoy vamos a descubrir cómo pensaban y vivían los pueblos antiguos, y nos plantearemos un reto: imaginar que somos parte de una cultura mesoamericana y entender, desde su perspectiva, por qué realizaban sacrificios rituales".



  2. Conexión con el presente (interdisciplinaridad y rezago educativo)

    • Pregunta detonadora: "¿Por qué creen que algunas prácticas del pasado nos pueden parecer extrañas o incluso incomprensibles hoy en día?"

    • Mostrar imágenes de recintos sagrados y arte mesoamericano y preguntar: "¿Cómo creen que los conocimientos y creencias se transmitían entre generaciones, considerando que muchos no sabían leer ni escribir como nosotros?"



  3. Breve lluvia de ideas

    • En el pizarrón, recoger ideas de los alumnos sobre cómo entienden “sacrificio ritual” y “cultura mesoamericana”.

    • Destacar el reto: "¿Cómo reconstruir esos saberes antiguos si no todos tenían acceso a la educación, pero aún