Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Hector Alva
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética, Segundo de Secundaria


Sesión 1 de 4: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Grupo: 2º de Secundaria (12 a 15 años)
Objetivo (PDA): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Enfoques: Inclusión e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar a atender: Disciplina en el aula



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Ambientación y motivación:
    Recibe al grupo con una breve dinámica de bienvenida donde cada estudiante menciona una característica de su identidad (por ejemplo: “Me gusta el k-pop”, “Soy de Oaxaca/Chiapas”, “Me identifico como mujer/hombre/no binario”, etc.).
    Intención: Promover la visibilización de la diversidad desde el primer momento, estableciendo un ambiente inclusivo y de respeto.



  2. Presentación del ABP:
    Expón el siguiente problema-guía:
    “En la secundaria han surgido conflictos entre estudiantes de distintos grupos (deportistas, gamers, urbanos, rurales, distintos orígenes culturales o étnicos, orientaciones sexuales, etc.), y algunos se sienten excluidos o discriminados. ¿Por qué sucede esto y cómo podemos argumentar a favor del respeto hacia todas las identidades juveniles?”



  3. Reglas de convivencia:
    De manera colaborativa, pide al grupo proponer 3 normas básicas para el diálogo respetuoso durante la sesión, enfocándose en escuchar, no interrumpir y valorar las diferencias. R