Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Betssy Rimoldi
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.



Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):


Que las alumnas y los alumnos describan la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como la balanza y la regla, y establezcan relaciones entre el material, tamaño y forma.



Enfoques Transversales



  • Inclusión: Se prevé la participación de todos los estudiantes, atendiendo diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, así como adaptaciones para quienes lo requieran.

  • Pensamiento Crítico: Promover preguntas abiertas, argumentación y reflexión sobre los resultados de los experimentos.

  • Interdisciplinariedad: Integración de habilidades matemáticas (medición, registro en tablas) y comunicación oral y escrita.

  • Atención al Desinterés: Diseño de actividades activas, juegos y experimentación directa con materiales relevantes y atractivos.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Fase 1. Activación de Saberes Previos (5 min)



  • Dinámica: “¿Qué pesa más?”
    El docente muestra una caja con varios objetos (pelota, libro, frasco con agua, bloque de madera, regla, borrador, plastilina) y pregunta:

    • ¿Cuál creen que es el más pesado? ¿Y el más ligero?

    • ¿Cómo lo podríamos saber?
      (Se promueve que todos participen y se promueven respuestas diversas).




Fase 2. Problematización (5 min)



  • Se plantea el siguie