Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas**

María Lucero Guadalu González
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas
Grado: 2° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Distinguir y explicar diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.



Propósito didáctico (PDA):
Que los alumnos distingan y expliquen (de manera oral y pictórica) las diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes (adición simple) y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales (base para la multiplicación), reconociendo la relación con la división como operación inversa, fomentando el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades matemáticas.



Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e interdisciplinaridad



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Situación problematizadora (Activación de saberes previos y motivación):
La maestra coloca dos láminas en el pizarrón:



  • En la primera, hay un dibujo de un niño con 2 manzanas, otro con 3 y otro con 4.

  • En la segunda, hay tres niños, cada uno con 3 manzanas.


Invita a los alumnos a observar y responde:



  • ¿Qué ven en cada dibujo?

  • ¿Es igual la cantidad de manzanas que tiene cada niño en las dos imágenes?

  • ¿Cómo podríamos saber cuánto hay en total en cada lámina?


Desarrollo (25 minutos)


Exploración guiada (Indagación):



  1. La maestra reparte tarjetas con distintos problemas a los equipos. Ejemplo:

    • "María tiene 2 caramelos, Pablo tiene 5 y Ana tiene 3; ¿cuántos tienen en total?"

    • "Sofía reparte 4 gal