Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Alejandra Sarai Rodriguez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética 2º de Secundaria
Sesión 1 de 2
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad (Atención al problema de Disciplina)


OBJETIVO (PDA):
Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar la problemática.


Actividades:



  1. Dinámica rompehielo:



    • El docente pide a cada estudiante que escriba en una tarjeta (sin nombre) una característica importante de su identidad (por ejemplo: de qué grupo social, cultural o interés se siente parte).

    • Se recogen y leen algunas de manera anónima.

    • Breve reflexión: “¿Por qué creen que las personas buscan pertenecer a grupos?”



  2. Planteamiento del Problema (ABP):



    • Se plantea el siguiente caso-problema:
      “En tu escuela han surgido conflictos entre distintos grupos juveniles (culturales, económicos, de género, etc.), incluyendo burlas y discriminación. Algunos estudiantes sienten que no pueden expresar su identidad libremente por miedo al rechazo o a la violencia. ¿Qué derechos consideran que se están vulnerando y cómo podrían resolver esta problemática para que todos puedan ser respetados y pertenecer a sus grupos?”



  3. Interdisciplinariedad:



    • Se menciona cómo la falta de disciplina y convivencia afecta la dinámica de los grupos, invitando a la ref