Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Hector Alva
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Objetivo de aprendizaje (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora)



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Ambientación inclusiva y activación de conocimientos previos



  1. Saludo y bienvenida colectiva, asegurando un ambiente de respeto, confianza y apertura.

  2. Explicación breve del propósito de la sesión, destacando la importancia de conocer y valorar la diversidad de identidades juveniles en la escuela y la comunidad.

  3. Dinámica de activación:

    • Presentación de imágenes diversas de grupos juveniles (deportivos, artísticos, culturales, etc.)

    • Pregunta detonadora (pensamiento crítico):
      ¿Qué grupos identificas en tu entorno? ¿Cómo crees que estos grupos influyen en la forma en que las personas jóvenes se ven a sí mismas y a los demás?

    • Se promueve la participación de todos, asegurando que se escuchen distintas voces y fomentando la inclusión de opiniones variadas.





Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)


ABP e interdisciplinariedad con Comprensión Lectora



  1. Planteamiento del Problema Central (ABP):

    • Se presenta el siguiente caso-problema, escrito con un l