Relaciones de proporcionalidad

ken Dry
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2 – Relaciones de proporcionalidad
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Relaciones de proporcionalidad
Objetivo (PDA):
Que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determinen valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades).


Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación, interdisciplinario, desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico.



1. Apertura (10 minutos)


Propósito: Despertar la curiosidad y vincular el contenido con la vida cotidiana.
Actividad:



  • El docente inicia preguntando: “¿Han notado que, cuando compramos más cosas, a veces pagamos proporcionalmente más dinero? ¿O que si doblamos la cantidad de ingredientes en una receta, también se dobla la cantidad que preparamos?”

  • Se invita a 2-3 alumnos a compartir ejemplos cotidianos donde hayan visto algo parecido (por ejemplo, boletos de cine, paquetes de galletas, recetas de cocina).

  • El docente recopila las ideas en el pizarrón y formula la pregunta guía: ¿Cómo podemos saber cuánto costarán 5 boletos si sabemos cuánto cuestan 2, o cuántas galletas habrá si duplicamos una receta?



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Que los alumnos indaguen y experimenten estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, desarrollando habilidades matemáticas y pensamiento crítico.


Situación Indagatoria (Interdisciplinaria):
Se presenta el siguiente problema:
“En una feria escolar, el precio de 4 entradas es 80 pesos. ¿Cuánto costarán 6 entradas? ¿Y una