Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Patricia Hernandez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Matemáticas 1º Secundaria (alumnos de 12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico y vida saludable
Contenido: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas con números con signo
Problema interdisciplinar: Alimentación saludable



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Al terminar la clase, los alumnos reconocerán el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo, relacionándolo con situaciones de alimentación saludable.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • El docente inicia la sesión preguntando:
    “¿Saben cuántas calorías consumimos en una comida? ¿Qué ocurre si sumamos o restamos calorías según lo que comemos durante el día?”

  • Se invita a los estudiantes a compartir ejemplos de alimentos que les gustan y discutir si los consideran saludables o no, motivando la reflexión sobre la importancia de una alimentación balanceada.

  • Se presenta el reto:
    “Hoy aprenderemos a usar las operaciones matemáticas con números positivos y negativos para analizar cómo afectan nuestros hábitos alimenticios a nuestra salud.”

  • Se explica brevemente que los números negativos pueden representar, por ejemplo, el gasto de energía al hacer ejercicio, y los positivos, la energía que obtenemos al comer.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Exploración e indagación a través de la resolución de problemas



  1. Situación problema

    • Se reparte a cada equipo de 4 alumnos una hoja con la siguiente situación: