Sesión 1 de 4

William Hernández
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 4
Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Edad sugerida: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos


Tema general: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Enfoque: Aprendizaje por indagación, vida saludable, apropiación de culturas a través de la lectura y escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema del cuidado del ambiente


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar saberes previos y motivar la indagación crítica a partir de la diversidad cultural y ambiental local.



  1. Bienvenida y encuadre
    El docente recibe al grupo e introduce brevemente el tema de la clase:
    — “Hoy vamos a descubrir cómo las comunidades originarias han aprendido y enseñado a cuidar la naturaleza y aprovechar los recursos del ambiente de manera responsable y saludable.”



  2. Lectura motivacional (apropiación cultural y fomento a la lectura)
    Se presenta una breve lectura en voz alta (fragmento de un relato indígena local sobre el cuidado de la milpa, el pastoreo o la pesca tradicional).
    — Ejemplo: Fragmento de origen nahua sobre la siembra del maíz y el respeto a la tierra.



  3. Pregunta generadora (activación de conocimientos previos)
    — ¿Conoces alguna técnica, costumbre o saber de los pueblos origina