Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

guadalupe lourdes ramirez
Preescolar 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 3º
Edad de los alumnos: 3 a 6 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Campo formativo: Expresión y Apreciación Artísticas
Contenido: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Metodología: Proyecto comunitario
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Inclusión, Convivencia Escolar



Objetivo de aprendizaje (PDA):
El/la alumno/a explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los niños y niñas identifiquen, expresen y compartan emociones y experiencias propias y de su comunidad mediante dibujos libres y elementos artísticos (colores, formas, texturas), reconociendo y respetando la diversidad cultural de su grupo y propiciando la convivencia inclusiva.



ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA):


1. Actividad de apertura (10 minutos) – “Círculo de emociones”
Lugar: Rincón de asamblea o tapete de aula



  • Saludo comunitario intercultural: Invitar a saludar en diferentes lenguas presentes en el grupo o la comunidad.

  • Diálogo guiado sobre emociones: Usar tarjetas con gestos y preguntar: “¿Cómo te sientes hoy?”, “¿Recuerdas cuándo te sentiste así?”, promoviendo el respeto y la escucha entre compañeros.

  • Plantear el problema de convivencia: “A veces, cuando sentimos emociones muy fuertes, podemos discutir o no saber cómo convivir. Hoy vamos a aprender a expr