Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Pacheco Maas Samantha Isabel
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque temático: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo
Contenido: Sistema digestivo y su relación con el sistema circulatorio
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (ciencias y cuidado de la salud)
Problema a atender: Desinterés



Propósito Didáctico (PDA)


Que las y los alumnos identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, representando la ruta de los alimentos durante los procesos de ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, identificando los órganos participantes.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de activación:

    • Se inicia haciendo una pregunta detonadora, relacionada con el contexto de los alumnos:
      “¿Alguna vez te has preguntado qué pasa con la comida después de que la comes?”

    • Invitar a compartir experiencias sobre platos típicos locales y cómo sus familias los preparan y disfrutan.

    • Se hace una breve lluvia de ideas, anotando las participaciones en el pizarrón (o lámina visible).

    • Se fomenta la participación de todos: permitir que los estudiantes se expresen en su lengua materna si así lo desean o mediante dibujos, para favorecer la inclusión.




Propósito:
Despertar el interés y conectar el tema con la vida cotidiana y su contexto sociocultural. Así se atiende el desinterés, mostrando la relevancia del contenido.



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