Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Angel Rojas Karen- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación Didáctica: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos para Organizar Actividades y Ordenar Información
Sesión 1 de 2
Grado: 3º Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Lectoescritura, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito de la Secuencia: Reflexionar sobre la utilidad de los formatos (textos discontinuos) para organizar actividades e información en el contexto escolar y comunitario.
I. Inicio (10 minutos)
1. Activación y motivación:
El docente inicia la clase preguntando:
- ¿Qué hacen en casa o en la escuela para recordar qué actividades deben realizar en el día?
- ¿Alguien ha visto alguna vez un horario, una lista o una cartelera de tareas? ¿Para qué creen que sirven?
Se invita a algunos estudiantes a compartir ejemplos y se muestra un horario escolar y una lista de compras reales, enfatizando que estos son “textos discontinuos”.
2. Presentación del problema comunitario:
Se plantea la siguiente situación: “En nuestro salón de clases, a veces olvidamos quién es responsable de algunas tareas importantes, como limpiar el pizarrón, repartir materiales o cuidar las plantas. ¿Cómo podríamos organizarnos mejor?”
Se destaca cómo la lectoescritura puede ayudarnos a resolver problemas y a organizarnos como comunidad.
II. Desarrollo (25 minutos)
1. Exploración y análisis de textos discontinuos (15 minutos):
- Se forman equipos pequeños.
- Cada equipo recibe diferentes ejemplos de textos discontinuos: un horario semanal, una lista de tareas, un cuadro de roles y un c