Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Hernández Díaz Rosbin
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Secuencia Didáctica: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Problemática a atender: Trabajo en equipo
Enfoques: Pensamiento crítico, Lectura y escritura, Apropiación cultural
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reconstruir la historia propia y familiar, respondiendo a cuestionamientos como ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para identificar y valorar los aportes socioculturales y lingüísticos en su identidad.



FASE 1: Motivación / Activación de conocimientos previos (10 minutos)


Dinámica “El árbol de mi historia”:



  • Pida a los alumnos que se sienten en círculo.

  • Formule las preguntas detonadoras:

    • ¿Quién eres y qué te gusta de tu familia?

    • ¿Sabes de dónde vinieron tus abuelos o bisabuelos?



  • Invite a cada estudiante a compartir una anécdota breve o costumbre familiar (alimentos, lengua, tradiciones, juegos).

  • El docente escucha activamente y anota en el pizarrón palabras clave que surjan sobre identidad y pertenencia (por ejemplo: familia, origen, tradición, idioma, comunidad).


FASE 2: Exploración y análisis crítico (15 minutos)


Lectura guiada: Cuento breve “Raíces que unen”*



  • Entregue a los alumnos una copia breve de un cuento (puede ser una adaptación sobre una niña o niño que descubre las raíces de su familia).

  • Lectura en voz alta, primero por el docente, después de manera participativa (uno o dos