Sesión 1 de 2**

Lucero del Carmen Morales
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2


Contenido:
Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.


Asignatura:
Tecnología, 1º de Secundaria (alumnos de 12 a 15 años)


Objetivo (PDA):
Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.


Metodología:
Aprendizaje Servicio (ApS), con enfoque de inclusión e interculturalidad crítica. Apoyo interdisciplinar a la lectoescritura.


Duración:
50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambiente seguro:
    Recibe a las y los estudiantes promoviendo un clima de respeto y escucha activa, asegurando que todos se sientan valorados sin importar sus capacidades, género, etnia o lengua materna.



  • Conexión con la vida cotidiana (Motivación):
    Presenta una breve narrativa, adaptada a distintos niveles de lectoescritura, sobre cómo personas de diferentes culturas han usado herramientas a lo largo del tiempo para resolver problemas en sus comunidades (ejemplo: el metate, el martillo, la máquina de coser, el bastón). Utiliza imágenes visuales y ejemplos orales, permitiendo intervenciones en lengua indígena o con apoyo visual si es necesario.



  • Dinámica de participación inicial:
    Pide a los estudiantes que mencionen una herramienta que usen en casa o hayan observado en su comunidad. Anótalas en el pizarrón, promoviendo el uso de diferentes lenguas o formas de comunicación (oral, escrita, d