Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

OSCAR ALEJANDRO RAMIREZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 3º
Duración: 50 minutos
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad crítica, Interdisciplinariedad (vinculación con el problema de la violencia)
Objetivo de la sesión (PDA): Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Ambientación y Presentación del problema

    • El docente da la bienvenida, promueve un ambiente de respeto e inclusión, recordando que todas las voces y experiencias son valiosas.

    • Introduce el tema con la pregunta detonadora:
      ¿Cómo influyen los grupos sociales y culturales en la forma en que nos vemos a nosotros mismos y cómo nos relacionamos con los demás?

    • Presenta el problema central mediante un breve caso (proyectado o leído):
      Un grupo de estudiantes de tercer grado se siente excluido y ha sido víctima de comentarios violentos por formar parte de diferentes grupos sociales y culturales, tanto dentro como fuera de la escuela. Algunos han intentado organizar actividades para fomentar la convivencia, pero no han obtenido mucho apoyo.

    • Invita a reflexionar:
      ¿Por qué se dan estos conflictos? ¿Qué podríamos hacer para promover una mejor convivencia y respeto entre todos, valorando nuestras diferencias?




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. **Formación de