Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
ANA LILIA DURÁN- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de sesión 1 de 6 — Matemáticas 2º Secundaria
Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Tema transversal: Acoso escolar o bullying.
Duración: 50 minutos
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación — Pensamiento crítico
Enfoque interdisciplinar: Problemática social sobre acoso escolar (bullying)
1. INICIO (10 minutos)
Activador y conexión con la vida real:
- El docente inicia preguntando a los estudiantes:
“¿Qué saben sobre el acoso escolar o bullying? ¿Han escuchado que en algunas escuelas se registran diferentes cantidades de casos y a veces no sabemos si es mucho o poco?” - Plantea la problemática: “Supongamos que somos un grupo de investigadores y queremos saber si en nuestro entorno hay mucho, poco o un nivel intermedio de acoso escolar. ¿Cómo podríamos saberlo?"
- Presenta la pregunta guía para la indagación:
¿Cómo podemos interpretar si los casos de acoso escolar en un grupo son altos, bajos o están concentrados en algunas personas?
Propósito: Motivar la curiosidad y conectar matemáticas con una problemática real y relevante.
2. DESARROLLO (30 minutos)
Indagación dirigida:
- Se presenta una tabla ficticia (en pizarra o proyector) con datos anónimos de la frecuencia con la que distintos estudiantes afirman haber presenciado actos de acoso escolar en su salón durante una semana (por ej