Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

ANA LILIA DURÁN
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Materia: Matemáticas 2º de Secundaria
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Rezago Educativo)
Propósito (PDA): Que los y las estudiantes usen e interpreten las medidas de tendencia central (moda, media, mediana) y de dispersión (rango, desviación media) de un conjunto de datos y justifiquen con base en ellas sus decisiones.



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización



  1. Disparador:



    • Se inicia la sesión mostrando dos gráficas comparativas: una con datos de asistencia escolar en dos comunidades diferentes (una con bajo rezago educativo y otra con alto rezago).

    • Se pregunta a los alumnos:
      ¿Por qué creen que existe una diferencia en la asistencia entre estas dos comunidades? ¿Cómo podríamos analizar estos datos de manera más objetiva?



  2. Propósito de la clase:



    • Se presenta el propósito de la sesión y se discute brevemente cómo las matemáticas pueden ayudar a entender y proponer soluciones al problema del rezago educativo.



  3. Organización:



    • Se forman equipos de 4 estudiantes, promoviendo la inclusión y la colaboración.





Fase 2. Desarrollo (30 minutos)


Indagación guiada y construcción de conocimiento



  1. Exploración de conceptos (10 minutos):

    • En equipos, los estudiantes reciben una pequeña base de datos ficticia sobre el número de días asistidos a clases por estudiantes de distintas comunidades.

    • Cada equipo responde: