Narración de sucesos autobiográficos.
Mariana Villalobos- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Narración de sucesos autobiográficos
Grado: 6º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Primera sesión dentro del proyecto “Historias de mi comunidad y mi vida”
1. Propósito de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las relaciones temporales en textos autobiográficos (secuencia, simultaneidad y duración), desarrollando comprensión lectora y habilidades de pensamiento crítico desde una perspectiva de interculturalidad crítica.
2. Enfoque metodológico:
Proyecto comunitario e interdisciplinar: Los estudiantes comenzarán a recopilar historias propias y de miembros de su comunidad, reconociendo la diversidad cultural y valorando las experiencias distintas. Se promoverá la construcción colectiva del conocimiento, la reflexión crítica sobre la lectura y la diversidad de perspectivas.
3. Problema a atender:
Dificultades en la comprensión lectora, específicamente para identificar y relacionar información temporal en textos autobiográficos.
4. Estructura de la sesión (45 minutos):
Apertura: (10 minutos)
- Actividad detonadora:
- Pregunta guía: “¿Recuerdan alguna anécdota especial que les haya sucedido? ¿Cómo la contarían para que otros entiendan cuándo pasó y cuánto tiempo duró?”
- Conversatorio breve: Varias y varios estudiantes comparten ejemplos cortos. El docente rescata el uso de frases como “cuando tenía 8 años…”, “al mismo tiempo…”, “después de…”.
- Presentación del objetivo de la sesión:
- “Hoy vamos a leer textos autobiográficos y aprenderemos a identificar cómo las personas cuentan cuándo y cuánto duran lo