Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

MARISOL TINAJERO
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Tecnología, 1º de Secundaria
Contenido: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque Interdisciplinar y de Apropiación Cultural a través de la Lectoescritura



OBJETIVO DE LA SESIÓN (PDA):
Explorar las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización, para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.



PROBLEMÁTICA TRANSVERSAL:
Dificultades en lectoescritura (comprensión, redacción, apropiación de conceptos).



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Activar conocimientos previos y motivar la apropiación cultural a través de relatos orales y escritos.


Actividades:



  1. Dinámica de lluvia de ideas
    El docente pregunta:



    • ¿Con qué objetos, herramientas o máquinas les ayudan a satisfacer necesidades cotidianas?

    • ¿Qué usaban sus abuelos o bisabuelos para las mismas actividades?
      Los estudiantes escriben en post-its una palabra relacionada y la colocan en una cartulina dividida en dos: “Antes” y “Ahora”.



  2. Breve lectura motivacional
    El docente lee en voz alta un fragmento literario o testimonial sobre cómo una comunidad indígena utiliza herramientas tradicionales (por ejemplo, el metate o el telar).
    Luego, invita a que los alumnos compartan en parejas un ejemplo similar de sus propias familias o comunidades, anotando en su cuaderno, en forma de breve párrafo (máx. 5 líneas).





*FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)