Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

ROSALBA MORALES
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 2º
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2


Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Tema interdisciplinario: Valores
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión y pensamiento crítico



OBJETIVO (Propósito de Aprendizaje)
Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Presentación del Problema:


El o la docente presenta a los estudiantes la siguiente situación problemática:


"En nuestra escuela varios jóvenes han formado diferentes grupos y cada uno tiene modos de vestir, hablar y comportarse. Sin embargo, hay quienes creen que solo es válido pertenecer a cierto grupo y han comenzado a excluir o criticar a quienes eligen ser diferentes. ¿Qué pasaría si todas las personas tuvieran que ser iguales? ¿Por qué es importante respetar las diferencias en los grupos juveniles?"



  • Se realizan preguntas detonadoras para activar conocimientos previos:

    • ¿A qué grupos sociales o culturales sienten que pertenecen?

    • ¿Han sentido o visto actitudes de rechazo por pertenecer a un grupo?

    • ¿Qué valores están en juego en estas situaciones?




Enfoque de inclusión:
El docente asegura que todas las voces sean escuchadas y anima a que se expresen libremente, reconociendo que la identidad puede tener múltiples dimensiones (cultural, étnica, sexual, de género, etc.).